Bu məqalədəki məlumatların yoxlanıla bilməsi üçün əlavə mənbələrə ehtiyac var. |
Bu məqaləni vikiləşdirmək lazımdır. |
Qlobal vətəndaşlıq – insanın şəxsiyyətinin coğrafi və ya siyasi sərhədləri aşması və məsuliyyətlərin və ya hüquqların daha geniş bir sinfə: "insanlıq"a mənsub olmaqdan irəli gəlməsi ideyası. Bu o demək deyil ki, belə bir şəxs öz milli mənsubiyyətini və ya digər daha yerli kimliklərini inkar edir və ya ondan imtina edir, lakin bu kimliklər onların qlobal birliyə üzvlüyündən "ikinci yerdə" yerləşdirilir.Bu fikir qloballaşma dövründə qlobal cəmiyyətin vəziyyəti ilə bağlı suallar doğurur.
Ümumi istifadədə bu termin "dünya vətəndaşı" və ya kosmopolit kimi eyni məna daşıya bilər, lakin müxtəlif kontekstlərdə əlavə, xüsusi mənalara malikdir. Dünya Xidmət Təşkilatı kimi müxtəlif təşkilatlar qlobal vətəndaşlığı müdafiə edir.
Təhsil sistemi daxilində qlobal vətəndaşlıq təhsili (GCI) konsepsiyası multikultural təhsil, sülh təhsili, insan hüquqları təhsili, Dayanıqlı İnkişaf üçün Təhsil və beynəlxalq təhsil kimi hərəkatları əvəz etməyə və ya onlardan üstün olmağa başlamışdır. Qlobal vətəndaşlıq anlayışı bəşəriyyətə kömək üçün verilən mükafatlarla əlaqələndirilmişdir.Müəllimlərə sosial dəyişikliyin agentləri olmaq məsuliyyəti verilir.Lids Universitetində Vətəndaşlıq və İnsan Hüquqları üzrə Təhsil Mərkəzinin direktoru Audrey Osler təsdiq edir ki, "təhsil bir-birindən asılı dünyada birlikdə yaşamaq üçün əlavə deyil, fundamental təməldir".
YŞED-in diqqət çəkməsi ilə akademiklər bu sahəni araşdırır və perspektivlər inkişaf etdirirlər. Aşağıda ən ümumi perspektivlərdən bir neçəsi verilmişdir:
Tənqidi və transformativ perspektiv. Vətəndaşlıq hüquq və vəzifələrə malik üzv olmaqla müəyyən edilir. Buna görə də YSIA fəal iştirakını təşviq etməlidir. YŞED tələbələrin düşündükləri, hiss etdikləri və etdikləri kritik və transformativ perspektivdən öyrədilə bilər. Bu yanaşmada YŞED tələbələrdən siyasi cəhətdən tənqidi və şəxsi transformativ olmağı tələb edir. Müəllimlər sosial məsələləri qərəzsiz və sinifə uyğun şəkildə təqdim etməklə, şagirdlərin bu mövzuda başa düşülməsinə, dərk etmələrinə və bununla bağlı nəsə etməsinə şərait yaradır. Dünyagörüşü. Graham Pike və David Selby GCED-in iki filialı olduğunu düşünürlər. Bunlardan birincisi olan "Dünyaya baxış" dünyanı vahid sistem kimi dərk etmək və planetin ümumi ehtiyaclarını nəzərə alaraq ayrı-ayrı xalqların maraqlarını görmək məsuliyyətini ifadə edir. İkinci qol, Uşaq Mərkəzliyi, tələbələri özləri üçün kəşf etməyə və kəşf etməyə təşviq edən və hər bir şagirdə unikal inancları, təcrübələri və qabiliyyətləri olan bir fərd kimi yanaşan pedaqoji yanaşmadır.