Kompüter savadlılığı — elementar istifadədən kompüter proqramlaşdırmasına və qabaqcıl problemlərin həllinə qədər bacarıq səviyyələri ilə kompüterlərdən və əlaqəli texnologiyadan səmərəli istifadə etmək biliyi və bacarığı. Kompüter savadlılığı kiminsə kompüter proqramları və tətbiqlərini istifadə etməsindəki rahatlıq səviyyəsinə də aid edilə bilər. Digər dəyərli bir nüans isə kompüterlərin necə işlədiyini başa düşməkdir. Kompüter savadlılığı kompüter proqramlaşdırmasından fərqləndirilə bilər: bu kompüter proqramlarının istifadəsində tanışlıq və bacarığa deyil, onların dizaynına və kodlaşdırılmasına diqqət yetirir.Böyük Britaniya və ABŞ də daxil olmaqla müxtəlif ölkələr milli kompüter savadlılığının yüksəldilməsi üçün təşəbbüslər irəli sürüb.
Zəmin
Kompüter savadlılığı rəqəmsal platformalarda ünsiyyət qurmaq və ya məlumat tapmaq bacarığı olan rəqəmsal savadlılıqdan fərqlənir. Müqayisəli olaraq, kompüter savadlılığı kompüterlərdən istifadə etmək və onların necə işlədiyinə dair əsas anlayışı saxlamaq qabiliyyətini ölçür.
İnsanın kompüter savadlılığı adətən anket vasitəsilə ölçülür ki, bu da onların mətn yazmaq və dəyişdirmək, kiçik kompüter əməliyyat problemlərini aradan qaldırmaq və kompüterdəki məlumatları təşkil etmək və təhlil etmək qabiliyyətini yoxlayır.
Kompüter istifadəçiləri kompüter savadlarını artırmaq üçün hansı kompüter bacarıqlarını təkmilləşdirmək istədiklərini ayırd etməli və bu bacarıqlardan daha məqsədyönlü və dəqiq istifadə etməyi öyrənməlidirlər. Kompüter savadlılığı haqqında daha çox öyrənməklə, istifadəçilər istifadə etməyə dəyər olan daha çox kompüter funksiyalarını kəşf edə bilərlər.
Sinif otaqlarında kompüterlərin istifadəsi və beləliklə də kompüter savadlılığının təşviqi üçün arqumentlər ilk növbədə peşə və ya praktik xarakter daşıyır. Müasir iş yerlərində kompüterlər vacibdir. Təhsildə kompüterin öyrədilməsi tələbələrə işlə təmin oluna bilən bacarıqların verilməsi məqsədi daşıyır.
Texnologiyada baş verən sürətli dəyişikliklər kompüter savadlılığının növbəti beş ilini proqnozlaşdırmağı çətinləşdirir. Kompüter savadlılığı layihələri bir çox ölkələrdə dəstəklənir, çünki onlar həmin ölkələrin dövlət və özəl təşkilatlarının ümumi siyasi və iqtisadi prinsiplərinə uyğun gəlir. İnternet, biliklərin effektiv və geniş yayılması və texnoloji nailiyyətlərin inteqrasiyası üçün böyük potensial təklif edir. Kompüter savadlılığının təkmilləşdirilməsi bunu asanlaşdırır.
İstinadlar
- ↑ Tobin, Catherine D. . The Arithmetic Teacher. 30 (6). February 1983: 22–23, 60. doi:. JSTOR .
- Buckingham, David, Defining Digital Literacy // Bachmair, Ben (redaktor ), Medienbildung in neuen Kulturräumen (alman), VS Verlag für Sozialwissenschaften, 2010, 59–71, doi:, ISBN 978-3-531-16755-8
- (PDF). Harper College. 2023-09-30 tarixində (PDF). İstifadə tarixi: 2023-12-29.
- ↑ Kegel, RHP. (PDF). BCSS@persuasive. 2019. 2023-10-03 tarixində (PDF). İstifadə tarixi: 2023-12-29.
- Tobin, Catherine D. . The Arithmetic Teacher. 30 (6). 1983: 22–23. doi:. JSTOR .
- Fiorini, Barbara M. . 2022-05-25 tarixində . İstifadə tarixi: 2023-12-29.
- Watkins, Nellouise. National Goals And Strategies For Computer Literacy. 1982. 267–270.
Əlavə ədəbiyyat
- Poynton, Timothy A. . Computers in Human Behavior. 21 (6). 2005: 861–872. doi:.
- (PDF) (OTA CIT-235). . April 1984: 234.
- Haigh, Robert W. "Planning for Computer Literacy". The Journal of Higher Education. 56 (2). March–April 1985: 161–171. doi:. JSTOR .
- Tobin, Catherine D. . The Arithmetic Teacher. 30 (6). February 1983: 22–23, 60. doi:. JSTOR .